Ответы на тесты МИП
Методология и планирование психологических исследовании

О дисциплине

Курс «Методология и планирование психологических исследований» помогает студентам МИП освоить фундаментальные принципы научного подхода в психологии. В ходе изучения дисциплины разбираются этапы построения исследования — от постановки цели и формулировки гипотез до подбора методов, анализа данных и интерпретации результатов. Эта база необходима каждому будущему психологу для проведения обоснованных и достоверных научных работ.

Ответы на тесты МИП

В разделе представлены актуальные ответы на тест по дисциплине «Методология и планирование психологических исследований» для студентов Московского института психоанализа. Все ответы подготовлены опытными специалистами и соответствуют действующей учебной программе института. Используя данные ответы, вы сможете систематизировать знания, повторить ключевые темы курса и успешно пройти тестирование в системе InPsycho. Информация регулярно обновляется, что гарантирует точность и актуальность представленных ответов.

Поддержка студентов МИП на каждом этапе
Если в процессе подготовки к тесту или изучения дисциплины у вас появляются вопросы, наша команда всегда готова помочь. Мы сопровождаем студентов дистанционного обучения МИП, объясняем сложные темы и помогаем уверенно пройти аттестацию.
— Проверенные и актуальные ответы, подготовленные специалистами в области психологии.
— Обновление информации в соответствии с последними изменениями учебных программ.
— Поддержка студентов дистанционного формата на всех этапах обучения.

Ответы на тесты по дисциплине помогут вам не только успешно сдать экзамен, но и укрепить понимание принципов научного исследования и планирования в психологии

Правильные ответы выделены красным цветом!

Студенты МИП могут воспользоваться нашей услугой по написанию ВКР, услугами: Закрыть сессию в МИП и Курсовая работа на заказ.

1. Постнекласицизм приходит для того чтобы:
заявить тему человека как целостной системы и предмета психологической науки.

2. Первое определение методология как «правил для руководства ума» принадлежит:
Ренэ Декарту.

3. Нормативы научного исследования (или культура исследования) предполагают необходимость следовать правилам, включающим в том числе:
все ответы верны.

4. Постнеклассическая психология ориентирована на:
все ответы верны.

5. Сетевая модель классификации понятий:
все ответы верны.

6. Причина, которая предшествует следствию в объяснениях психического явления принадлежит методологии:
классической науки

7. Основополагающее положение о том, что мир является причиной самого себя, где мы не ищем внешних детерминаций, а выступаем как «фонтанирующая спонтанность» принадлежит:
М.К. Мамардашвили.

8. За внешним разбродом теорий психологии скрывается поиск нового контекста, который бы:
все ответы верны.

9. Теория Курта Левина может быть рассмотрена как пример экспликации эмпирически наблюдаемых следствий из теоретической модели:
среднего уровня обобщения.

10. Психика:
это специфический «орган отбора», «решето, процеживающее мир» (Л.С. Выготский).

11, Методология психологии – это:
все ответы верны.

12. Задачи курса «Методология и планирование психологических исследований» — предполагают овладение обучающимися:
все ответы верны.

13. Первая матричная модель классификации понятий предложена:
М.Г. Ярошевским и А.В. Петровским.

14. Основополагающее положение о смене парадигм как неизбежном росте научного знания
Томасу Куну.

15. В организации отдельного психологического исследования реализуется не парадигма, а:
конкретный методический способ проверки научной гипотезы;

16. Отсутствие разработанной методологии выступило основанием кризиса психологического знания к концу 19-го столетия, что проявилось в следующих его признаках:
все ответы верны.

17. О необходимости перехода в психологии от коперниканского типа мышления к галилеевскому заявил и обосновал:
Курт Левин.

18. Критерии и признаки прогресса психологии определяются:
все ответы верны.

19. Психологические понятия, по мнению М.А.Холодной:
все ответы верны

20. Автором понятия «синергетика», обозначающего механизмы функционирования самоорганизующихся систем, является:
Герман Хакен

21. Эмпирическому исследованию не подлежат:
теории верхнего уровня обобщения;

22. Какой из субъективных факторов, оказывающих влияние на результаты эксперимента, получил название «эффект плацебо»?
Знание испытуемых о целях и гипотезах эксперимента.
Повышение или снижение функциональных возможностей испытуемых в результате публичного выполнения действий.
Изменение поведения, содержания оценочных суждений, субъективных самоотчетов у испытуемых (и у экспериментатора) в силу формирующихся установок на основе процессов внушения и самовнушения.
Влияние на поведение испытуемых и на результаты исследования позитивного внимания со стороны экспериментатора.

23. Общенаучный метод — это:
Гипотетико-дедуктивный метод.

24. Что понимается под редукционизмом в процессе исследования психических явлений?
Сведение сложных психических явлений к явлениям нижележащего или вышележащего уровня с целью их объяснения.

25. Какой тип шкалирования (измерения) дает возможность выделять свойства объектов и сопоставлять их выраженность, позволяя измерить, во сколько раз различается выраженность свойств у сравниваемых объектов.
Шкала отношений.

26. Верификация гипотезы — это:
её проверка.

27. Что должно содержаться в разделе «Методика» в статье, описывающей эмпирическое исследование:
Описание выборки участников исследования.
Процедура исследования.

28. Общенаучная, мировоззренческая концепция, рассматривающая развитие Вселенной, Космоса, Жизни, социальной организации, культуры как целостный, единый процесс:
Глобальный эволюционизм.

29. Какая характеристика организации исследования обозначается термином «внешняя валидность»?
Возможность обобщения (переноса) результатов исследования на другие условия, выборки, популяции.

30. Результаты единичных наблюдений, которые получены впервые или по каким-либо причинам не могут быть повторены, являются:
Квазифактами.

31. Доэксперимент – это тип исследования, с помощью которого могут быть достигнуты следующие цели:
установление алфавита событий, явлений, объектов, свойств которыми в дальнейшем исследователь может манипулировать;
установление характерной частоты встречаемости событий, явлений, объектов;

32. Что должно содержаться в разделе «Аннотация» в статье, описывающей эмпирическое исследование:
Цель исследования.
Гипотезы исследования.
Описание выборки участников исследования.

33. Джастификация гипотезы — это:
её подтверждение.

34. Какой тип шкалирования (измерения) не приписывает объектам числовых значений, позволяя разделить объекты на классы только на основе качественных переменных таким образом, что один и тот же объект не может одновременно принадлежать к разным классам:
Шкала наименований (номинативная шкала).

35. Какое из определений факторов, выделяемых и учитываемых при организации истинного эксперимента в психологии, сформулировано верно?
Зависимая переменная – тот фактор, который меняется в зависимости от изменения независимой переменной и измеряется экспериментатором.

36. Какое из положений неверно (ошибочно) характеризует науку и научную деятельность?
Научные знания обладают неоспоримой истинностью и не подвергаются сомнению.
Научные знания могут быть опровергнуты в ходе новых эмпирических исследований.
Наука – это социальный институт, деятельность которого направлена на формирование нового знания в соответствии с запросами общества (уже сформулированными или лишь возможными в будущем).
Научные результаты фиксируются в теоретических конструкциях — теориях, законах, закономерностях, новых технологиях.

37. Квазиэксперимент – это тип исследования, с помощью которого могут быть достигнуты следующие цели:
установление соотношений различных свойств у одного и того же объекта.
установление закономерностей развития, эволюции, порождения объектов или явлений, выявление движущих сил, факторов развития, научения.
описание видоизменений объекта в процессе его предполагаемого развития.
установление характерной частоты встречаемости событий, явлений, объектов.

38. Чего не должно быть в разделе «Результаты» в статье, описывающей эмпирическое исследование:
Описание выборки исследования.
Представление одного и того же результата в таблице и на рисунке одновременно.
Сопоставление полученных авторами результатов с результатами, полученными иными исследователями.
Представление одного результата в виде таблицы, а другого — в виде рисунка.

39. Какие факторы получили в экспериментальной психологии наименование «независимые переменные»?
Факторы, которые могут повлиять на ожидаемые экспериментальные результаты, которые интересуют исследователя.
Факторы, которые рассматриваются как возможные результаты экспериментальных воздействий и которые измеряются экспериментатором.
Факторы, которые контролируются и варьируются экспериментатором в соответствии с планом и гипотезами истинного эксперимента.
Факторы, которые экспериментатор не может контролировать при планировании и организации эксперимента.

40. Истинный эксперимент – это тип исследования, с помощью которого могут быть достигнуты следующие цели:
установление соотношений различных свойств у одного и того же объекта;
установление зависимости между событиями, явлениями;
установление характерной частоты встречаемости событий, явлений, объектов;
установление закономерностей развития, эволюции, порождения объектов или явлений, выявление движущих сил, факторов развития, научения;

41. Какое из положений соответствует объяснительному принципу детерминизма?
Несуммируемость свойств частей в свойства целого.
Все существующее возникает, видоизменяется и прекращает существование закономерно.
Общность строения доступных (внешних) и скрытых (внутренних) от наблюдения продуктов и процессов взаимодействия.
Неразделимость взаимодействия и развития.

42. Фальсификация гипотезы — это:
её опровержение.
её проверка.
её подделка.
её подтверждение.

43. Какие факторы угрожают внутренней валидности исследования?
Влияние событий, сопутствующих экспериментальному воздействию.
Изменения в состоянии участников (нарастание дискомфорта, голод, усталость) в ходе исследования.
Формирование выборки с помощью рандомизации.
Лабораторные строго контролируемые условия проведения исследования.

44. Какой тип шкалирования (измерения) дает возможность выделять свойства объектов и сопоставлять их выраженность в терминах различия на определенное количество единиц, но не позволяет измерить, во сколько раз различается выраженность свойств у сравниваемых объектов.
Шкала наименований (номинативная шкала).
Шкала порядка (ранговая шкала).
Шкала интервалов.
Шкала отношений.

45. Фаллибилизм — это:
Концепция развития, в основе которой лежит представление о наличии в половых клетках организмов структур, полностью предопределяющих развитие, признаки и характеристики организма на всем протяжении онтогенеза. Эта концепция объясняет появление «нового» как развертывание приготовленного ранее.
Версия принципа целостности, постулирующая невыводимость свойств целого из свойств компонентов, но признающая целостность первичным, не сводимым ни к чему началом.
Постклассическая методологическая позиция, предполагающая, что все теории потенциально ошибочны, и предписывающая выявление ошибочных построений.
Методологическая позиция, согласно которой, научными суждениями являются только факты без теоретических “примесей”, либо неопровержимые индуктивные обобщения таких фактов;

46. Холизм — это:
Концепция развития, в основе которой лежит представление о наличии в половых клетках организмов структур, полностью предопределяющих развитие, признаки и характеристики организма на всем протяжении онтогенеза. Эта концепция объясняет появление «нового» как развертывание приготовленного ранее.
Постклассическая методологическая позиция, предполагающая, что все теории потенциально ошибочны, и предписывающая выявление ошибочных построений.
Методологическая позиция, согласно которой, научными суждениями являются только факты без теоретических “примесей”, либо неопровержимые индуктивные обобщения таких фактов;
Версия принципа целостности, постулирующая невыводимость свойств целого из свойств компонентов, но признающая целостность первичным, не сводимым ни к чему началом.

47. Парадигмой в науке называют:
Исследование, принятое как образец определенной группой специалистов, имеющих общие представления о строении изучаемой части действительности.
Научную теорию о строении изучаемой части действительности
Группу специалистов, имеющих общие представления о строении изучаемой части действительности
Специфическую область знаний, в которой применяются только логические способы верификации утверждений.

48. Какой тип шкалирования (измерения) приписывает объектам числовые значения, которые представляют положение объектов в последовательности, но не позволяет измерить, на сколько единиц и во сколько раз различается выраженность свойств у сравниваемых объектов.
Шкала порядка (ранговая шкала).
Шкала интервалов.
Шкала отношений.
Шкала наименований (номинативная шкала).

49. Какие факторы угрожают внешней валидности исследования?
Формирование выборки с помощью подбора пар.
Лабораторные строго контролируемые условия проведения исследования.
Формирование выборки с помощью рандомизации.
Контроль динамики состояния участников в ходе исследования.

50. Какая характеристика организации истинного экспериментального исследования обозначается термином «внутренняя валидность»?
Вероятность того, что изменения зависимой переменной вызваны изменением независимой переменной.
Возможность обобщения (переноса) результатов исследования на другие условия, выборки, популяции.
Соответствие организации эксперимента и интерпретации экспериментальных данных той теории (теоретическому конструкту), на основе которой планировался эксперимент.
Возможность организовать и провести аналогичный эксперимент другими исследователями.

51. Какой объяснительный принцип предполагает общность строения доступных (внешних) и скрытых (внутренних) от наблюдения продуктов и процессов взаимодействия:
Принцип системности.
Принцип взаимодействия/развития.
Принцип реконструкции.
Принцип детерминизма.

52. Индуктивизм — это:
Концепция развития, в основе которой лежит представление о наличии в половых клетках организмов структур, полностью предопределяющих развитие, признаки и характеристики организма на всем протяжении онтогенеза. Эта концепция объясняет появление «нового» как развертывание приготовленного ранее.
Версия принципа целостности, постулирующая невыводимость свойств целого из свойств компонентов, но признающая целостность первичным, не сводимым ни к чему началом.
Постклассическая методологическая позиция, предполагающая, что все теории потенциально ошибочны, и предписывающая выявление ошибочных построений.
Методологическая позиция, согласно которой, научными суждениями являются только факты без теоретических “примесей”, либо неопровержимые индуктивные обобщения таких фактов;

53. Общенаучная, мировоззренческая концепция, рассматривающая развитие Вселенной, Космоса, Жизни, социальной организации, культуры как целостный, единый процесс:
Универсальный позитивизм.
Универсальный редукционизм.
Глобальный эволюционизм.
Универсальный джастификационизм.

Мы регулярно обновляем ответы к дисциплине, чтобы информация всегда оставалась актуальной, а ответы на тесты точны для успешного прохождения тестирования и сдачи экзаменов студентами МИП.

Многие студенты Московского института психоанализа предпочитают самостоятельно проходить промежуточную аттестацию, не используя готовые ответы на тесты с сайта studmip.ru. Поэтому мы предлагаем возможность подготовиться к дисциплине «Введение в психоанализ» для магистратуры InPsycho самостоятельно.

Чтобы успешно пройти онлайн-тестирование по Введению в психоанализ, мы подготовили сборник актуальных учебных материалов в нашей библиотеке studmip_elibrary_official. Здесь вы сможете освоить теоретические и практические термины, научитесь разбираться в ключевых понятиях дисциплины и понимать её роль в поддержании психологического здоровья человека. Материалы библиотеки помогут вам уверенно сдать тест в InPsycho МИП на «отлично».

Позвоните, напишите или заполните форму — выйдем
на связь с вами в ближайшее время